Многие родители полагают, что ребенка можно отправлять в школу, если он умеет читать, писать и считать. Однако такое мнение ошибочно. Успехи первоклассника зависят от многих других факторов, в особенности от психологической готовности к школе. Зрелый ребенок легко адаптируется в коллективе, быстро привыкает к новым правилам и легко осваивает материал.

     Что же такое психологическая готовность к школе? Психологическая готовность к школе — это системная характеристика психического развития ребёнка старшего дошкольного возраста, которая включает в себя сформированность способностей и свойств, обеспечивающих возможность выполнения им учебной деятельности, а также принятие социальной позиции школьника.  Это уровень психологического развития ребёнка (6—7 лет), необходимый и достаточный для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность формируется у ребенка на протяжении всего дошкольного детства и является комплексным структурным образованием, включающим интеллектуальную, эмоционально-личностную и волевую готовность (произвольное поведение).

     Интеллектуальная готовность к школе заключается в определенном кругозоре, запасе конкретных знаний, в понимании основных закономерностей. У ребенка должна быть развита любознательность, желание узнавать новое, а также развиты образные представления, память, речь, мышление, воображение, т.е. все психические процессы. Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов – способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. У ребенка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и пространственных, познавательная активность.

     Важнейшим показателем подготовленности ребенка к школе является владение им связной, грамматически и фонетически правильной речью: умение подбирать и произносить слова, умение выделять в словах звуки, умение самостоятельно строить предложения. Любое нарушение фонематической чистоты произношения звуков может затруднить освоение ребенком письма.

     Волевая готовность – это достаточно высокий уровень произвольно управляемого поведения, произвольной регуляции психических процессов. Действий, овладение такой структурой деятельности и поведения, в которой уясняются мотивы и цель. Мобилизуются усилия, направляется и регулируется психическая активность. Уровень волевого развития у разных детей шестилетнего возраста различен, но типичной чертой этого возраста является соподчинение мотивов, которое дает ребенку возможность управлять своим поведением и которое необходимо для учебной деятельности.

     Важным аспектом волевой готовности к школе является формирование нравственно-волевых качеств. Дисциплинированность проявляется в умении ребенка быть сдержанным в поведении, подчиняться правилам, требованиям. Ответственность проявляется в отношении к заданиям, стремлении их выполнять в соответствии с требованиями педагога. Строго придерживайтесь режима дня. Это разовьет самодисциплину и поможет ребенку следовать правилам школьной жизни. Обязательно хвалите за успехи. Будьте справедливы к детям. Следите, чтобы все взрослые в семье придерживались единых требований к дошкольнику.

     Эмоционально-личностная готовность важный компонент психологической готовности ребенка к школе. Развитый аспект позволяет первокласснику сознательно вступить в новую роль. Это способность ребенка переживать позитивные эмоции, связанные с учебной деятельностью, что создает благоприятный фон учению, снижает утомляемость, повышает учебную мотивацию. Мотивация – основной критерий психологической готовности ребенка к школе. Важно, как будущий ученик объясняет свое желание пойти в школу.

Чтобы помочь ребёнку адаптироваться к школе, надо строить учебно-воспитательный процесс с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей, помогать формировать навыки, необходимые для успешного обучения и общения в школьной среде.

     Формируйте позитивные модели поведения с помощью сказок, например, М.Панфиловой «Лесная школа», которые позволяют избежать негативных эмоций, снизить уровень тревожности, повысить учебную мотивацию. Тридцать «лесных» сказок раскрывают пять основных тем для будущих первоклассников и для учеников начальной школы: адаптация к школе; отношение к вещам; отношение к урокам; школьные конфликты; отношение к здоровью. Эти сказки развивают воображение и мышление и решают дидактические и терапевтические задачи.

     Уделяйте время для чтения книг! Книга расширяет кругозор ребенка, развивает его мышление, внимание, закладывает основы такого важного качества, как любознательность, делает ребенка активным участником познавательного процесса. Знания в школе будут добываться из книг. Книга лучший подарок. Дарите ребенку книги на любые праздники.

Выбирая книгу, помните:

Книга должна соответствовать возрасту, умственному развитию ребенка и учитывать его читательские запросы и интересы. Современная литература для детей многообразна и обширна по своему содержанию. Если вы боитесь ошибиться в выборе достойной книги, приобретайте книги авторов, проверенных временем, а так же книги издательств, которые хорошо зарекомендовали себя на рынке.

У ребенка должна быть личная библиотека. Отведите место в книжном шкафу специально под детские книги. Читайте книги, чтобы ребенок видел (личный пример) – и ребенок будет любить читать книги. Читайте ребенку всегда. И большие книги тоже, хотя бы по главе в день. Такое чтение «с продолжением» поддерживает интерес к чтению. Беседуйте о прочитанном, побуждайте отвечать на вопросы.          Стимулируйте любознательность ребенка.

      Разговаривайте с дошкольником при каждом удобном случае, не отмахивайтесь от его вопросов. Водите ребенка на выставки, в библиотеки, музеи, театры, путешествуйте вместе.

Учите ребенка рассуждать на своем примере. Развернуто отвечайте на вопросы малыша, объясняйте, почему происходит «так, а не вот так». Это поможет сформировать целостную картину мира.

     Учите ребенка мыслить и принимать решения осознанно, а не по образцу. Проговаривание выполняемых действий вслух способствует осмысленности восприятия.

     Уделяйте время для прогулок, подвижных игр на свежем воздухе.

     Для формирования личностной (мотивационной) готовности взрослым достаточно выполнять ряд правил:

1. Уважайте ребенка как личность, не давите на него. Дети не выносят ограничения свободы. Прессинг отобьет всякую мотивацию.

2. Способствуйте тому, чтобы ребенок сам проявлял инициативу. Например, разложите развивающие книги на видном месте. Дошкольник сам предложит вам позаниматься.
3. Действуйте косвенно. Помните, что дети познают мир, играя. Поэтому применяйте соответствующие методики. Например, играйте в школу. Только позвольте ребенку самому выбирать роли, диктовать правила и условия.
4. Проявляйте интерес. Дошкольники любят делиться успехами. Внимательно выслушивайте ребенка, задавайте вопросы, хвалите, поощряйте и подбадривайте («Ты сможешь, ты способен»), не акцентируйте внимание на неудачах. Положительная оценка повышает уровень мотивации – важнейшего психологического критерия готовности к школе.

5. Вызовите интерес к учебе. Проводите экскурсии в школу, рассказывайте о своих любимых учителях, покажите свои грамоты, читайте книги всей семьей, устраивайте празднование успехов старших детей. Ни в коем случае не запугивайте ребенка школой.

6. Поменяйте отношение к дошкольнику. Дайте ребенку понять, что теперь он стал более взрослым и самостоятельным, доверяйте ему ответственные дела.

 

Успехов вам, уважаемые родители и выпускники детского сада!